Tarea 3

¿ El currìculum es el plan, la práctica o ambos procesos?

El curriculum es el plan y la práctica, ambos procesos se complementan aun cuando se han hecho algunas divisiones: Currículum Formal, Currículum Real y Currículum Oculto.

El C. Formal corresponde al plan, y abarca contenidos, objetivos, métodos de enseñanza, etc.; y la ejecución de ellos corresponde al C. Real, o sea, la práctica. El C. Oculto es el puente que une a ambos y es la interpretación de lo existente entre teoría y práctica.

¿Existe disociación entre teoría y práctica?

Generalmente existe disociación entre teoría y práctica puesto que, para muchos docentes se hace difícil que sus alumnos pongan en práctica los contenidos que se enseñan, y muchas veces sólo es por que no se tiene consciencia sobre este aspecto. Por ejemplo de nada sirve enseñarles sobre argumentación si no se realizan constantes debates; si no se les enseña a ser sujetos críticos.

Creo que de alguna forma está relacionado también con el contexto en que se está enseñando un determinado contenido. Por ejemplo a un niño del campo se le enseña el significado de las luces del semáforo y se le evalúa por eso, no tiene sentido porque al no prácticar se le hará más difícil aprender.

¿Cuál será el papel del profesor para mantener la relación entre lo formal y lo real?

El profesor siempre debe tratar de ser el mediador entre la teoría y la practica, debe guiar a los alumnos hacia la ejecución de acciones que les permitan poner en práctica lo que han aprendido, tomando en cuenta, por supuesto, la realidad del entorno y los intereses de los alumnos.

Tarea 2

Generalmente en la educación chilena se ha utilizado y se sigue utilizando esta concepción curricular (racionalismo académico) donde el alumno es un mero recipiente donde se depositan los contenidos, es considerado un sujeto pasivo, acrítico, que reproduce lo que se le enseña casi en forma mecánica, aun cuando se ha hablado de que la educación debiera ser constructivista esto no se da. Mayoritariamente los alumnos trabajan en exceso con la memorización sin utilizar las operaciones cognitivas de nivel superior. No se toman en cuenta teorias como las del Aprendizaje Significativo o del Pensamiento Lateral. Los alumnos solo reproducen lo que el profesor les enseña sin buscar nuevos caminos para llegar a la solución de un mismo problema. Aún existe un abismo entre teoría y práctica.

Tarea 1

• Definición de currículum

El currículum es aquello que guia el proceso de enseñanza-aprendizaje, marca el camino a seguir en la formación de los estudiantes, abarcado tanto la materia puramente contenida en los programas educacionales, como también los aspectos transversales, sean estos valores, habilidades, etc.

El currículum debe ser planificado planteando objetivos y metas claras, tomando en cuenta también los intereses y necesidades de los estudiantes, los que siempre dependerán de su entorno sociocultural.

Los procesos de adecuacion y pertinencia permiten contextualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que responde al hecho de que no todos los estudiantes se encuentran en igualdad de condiciones para recibir los conocimientos que estan establecidos por los grupos dominantes y por consiguiente para alcanzar las mismas metas.

• Elementos comunes entre las definiciones

El primer elemento común entre las diversas definiciones, es que todas centran mayor atencion o, dicho de otra forma, dan mayor importancia al alumno.

La segunda similitud, y la más evidente es la que hay en la definición de Cristian Cox y la del MINEDUC donde ambos platean la idea de que el currículum es algo así como la brújula que orienta todo lo concerniente al proceso de enseñanza-aprendizaje.